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Cuando uno aprende un idioma, siempre tiene el sueño de aprenderlo sin ningún problema. Es decir, que no se presenten diversas complicaciones que puedan entorpecer el proceso de aprendizaje. Sin embargo, esta realidad es muy distante. Casi siempre suceden ciertas dificultades al momento de estudiar una lengua extranjera. En el caso puntual de los niños, los errores que estos puedan presentar son más bien el caso contrario. O sea, una excepción. En sí, lo primero que se debe hacer para comprender este problema es definir en que consiste. Las discapacidades de entendimiento que los infantes puedan tener se relacionan a la poca capacidad que tienen al momento de recepcionar y almacenar datos escritos y orales. El caso más común es el de la lectura. En este caso, si los niños no pueden comprender de forma efectiva lo que leen, su aprendizaje se verá totalmente perjudicado. Es más, no podrá aprender la lengua que está estudiando. Este fenómeno se da mucho en diversos países de Sudamérica. Una gran cantidad de estudiantes de las escuelas sudamericanas presentan esta clase de problemas en las clases de inglés. Al no poder comprender lo que leen, no podrán estructurar oraciones ni frases, ni tampoco podrán pronunciar de manera correcta las diversas palabras que vayan conociendo. Lo ideal en esta situación , es poder solucionar todos estos problemas sin tener que perjudicar el proceso de aprendizaje de los alumnos. Llevar a cabo esta labor es muy complicado, sin embargo, para que sea efectiva se debe contar con el apoyo tanto de los padres como de los profesores de la escuela.

De otro lado, lo primero que se debe enfrentar son las posibles causas que hayan para que este problema aparezca. Algunas son dificultades al momento de la concentración. Otras, al momento de escribir o de leer. En menor medida se dan por problemas de conducta. Por todas estas razones, lo primero que se debe hacer es establecer una serie de pautas predefinidas con el propósito de facilitarles el aprendizaje a los niños. Lo ideal es que se puedan ir solucionando las dificultades de acuerdo a los diversos problemas que se vayan dando. En el caso de la concentración, por ejemplo, que la psicóloga de la escuela trabaje con los niños que tengan estas complicaciones. Si el obstáculo es de índole oral o escrito, lo que se debe hacer es que se refuerce el aprendizaje con material audiovisual y textual. Lo que se pretende aquí es que los alumnos puedan mejorar su calidad de pronunciación así como su capacidad de raciocinio al momento de leer un texto en otro idioma. Finalmente, en el caso de los problemas originados por el factor del comportamiento, se debe tener en cuenta primero que ese hecho debe ser solucionado en el hogar para después tratar de ser corregido en la escuela con el apoyo de los profesores y de la psicóloga.

En conclusión, se puede llegar a decir que para que se puedan tratar estos temas en busca de una solución que beneficie a los niños, primero se debe elaborar un plan de trabajo que se ponga en práctica de manera constante en el menor tiempo posible tras la detección de los primeros inconvenientes. Además, se debe empezar a concienciar que el papel que cumplen los padres en el proceso de aprendizaje de otro idioma es muy importante. Su labor es determinante para que el niño se sienta seguro y confiado de lo que vaya a hacer en clase. En la familia misma se debe fomentar y promover el estudio de otras lenguas para que de esta forma el infante sienta el respaldo que le permita motivarse al momento de estudiar un idioma extranjero.